今天是這個月的最後一個星期上課了 接下來 又換另一個課程了
我很喜歡這個月的課 因為有很多真實的案例
是教授給我們看的 也可以跟班上同學一起討論 讓我這小毛頭 可以真的學到經驗
今天的案例是 一個五年級的學生 被診斷出是 Asperger(算是Autism的一種) 中文好像是翻成 亞斯伯格症
不過他已經是在主流教育90%都在六年級的課程
他的IQ測試是150
閱讀認知相當於12年級
閱讀能力相當於10年級
數學10年級
科學10年級
社會學8年級
他最主要的興趣是在科學 數學以及 動物 他喜歡閱讀和做一些活動是有關於他的這些興趣的
很妙的是
當他還在念幼稚園的時候 他因為攻擊別的學生 所以被退學了
(我的教授講到被退學這句的時候 苦笑很久)
因為在一般教育 老師不知道該怎麼去處理 只好退學
後來他就在特教課程中開始上課 過程中 特教師 使用了嚴格的positice behavior plan去矯正他的行為
到了一年級 他的侵略行為就已經停止了 並且他也回到主流教育上課
不過他還是會有一些不適當的行為像是用打嗝 放屁 或是一些不適當的聲音去表達他的意見
他有時候雖然不念不寫作業 可是他會想去念那些他有興趣的書
他也會做一些研究在他有興趣的主題上 並且還會去圖書館借很多他有興趣的書看
他爸爸也協助他做一些高年級的數學
問題來了
一般教育的老師希望他繼續留在五年級 上完課程並且遵守規則 因為他上課的時候會打擾到上課進度跟同學
他的父母希望他到中高學上課 因為他們覺得一般的課程對孩子沒有挑戰性又無聊
所以父母希望學校幫他轉介到中高學 並且讓他可以選擇自己有興趣的課程也可以做他有興趣的報告
今天我們就是花了兩個多小時在討論那些方法是可行的 因為我的教授也想聽聽我們的建議
結論是
我們都同意讓他到高年級,可是只有某些課程
比如說他喜歡科學 就讓他到高年級的科學課去上課
因為一來 他可以學習或是模仿高年級學生的講話 溝通技巧 以及很重要的SOCIAL SKILLS
再來是 因為高年級也不會太幼稚去嘲笑他或是因為他的一些奇怪行為而歧視他
還有就是讓他去上更進階的課程 又是他有興趣的 更能讓他慢慢的發展他的社會技巧
比如說
他喜歡動物
那我們就可以讓他去做一些研究 像是在第二次世界大戰中 有那些物種是在那些戰場的附近的 陸域或是海域
讓他慢慢接觸到社會人文 進而去培養他的其他技巧
再來是他喜歡做研究
我們就讓他多接觸電腦或是科技方面的課程跟訓練
也讓他朝他自己有興趣的科目發展
我的教授就說
他已經讓那學生的某些課程轉到高年級去上課了
當然 一般教師也要配合去觀察他的行為
然後 定期的開會 去了解他現在的情況
對我來說
我還滿喜歡這樣的教學方法
本來就不是每個學生的興趣或是能力都是一樣的
當他的能力是超過一般的學生的時候
就應該培養他
或許有些人會覺得 讓他去高年級的班級 他就不會去跟同年齡的學生互動或是他會驕傲 因為他覺得自己很厲害
可是 相對的 孩子的想法 有一部分是因為家庭教育和環境的關係造成的
即使他在高年級的班上 他也會從那些學生身上學到一些社會的技巧跟溝通技巧
與其說他是資優生 到不如解釋說 他只是在某些領域上比較專精
可是 還是有很多領域是他還需要加強或是學習的
反之
亞洲父母很容易被字面上影響 想說資優應該就是全部都很強很厲害
可是 不要忽略其他很重要的 像是social skills 這掌控了他會不會去跟人做互動跟溝通 或是學習
不過 似乎 我們小的時候 父母就比較容易受到外界或是字面上的影響
了解自己孩子的能力範疇 進而去幫助他發展其他的不足或是增加他的長處是比在意其他人的眼光和閒言閒語重要的多
畢竟
孩子是自己的
跟家人的溝通也是很重要的
畢竟
要提供一個健康完整的環境 也是需要一整個家庭的幫忙
不是只有母親一個人
希望大家都能互相體諒 互相幫忙
讓自己的孩子能健康快樂的成長
